GABARITO – PET 7 – CIÊNCIAS DA NATUREZA –
SEMANA 1 – 6 ANO:
1) Os olhos humanos são compostos por diversas partes, entre elas a córnea, o humor aquoso, a lente (antigo cristalino), o humor vítreo, pupila, retina, íris e o nervo óptico.
2) A estrutura do olho humano que se caracteriza por ser uma abertura pela qual a luz entra é a pupila.
3) Quando o ambiente está muito iluminado, os músculos da íris se contraem e o tamanho da pupila reduz, evitando que o excesso de luz entre no olho e prejudique a visão. Quando há pouca luz no ambiente, os músculos da pupila relaxam e sua abertura torna-se maior, melhorando a captação de luz.
4) Os fotorreceptores estão localizados na retina. Na retina existem células especializadas, chamadas cones e bastonetes, que são sensíveis às diferentes cores da luz (fotorreceptores). Essas células, junto com a retina, transformam a luz em sinais elétricos que são transportados pelo nervo óptico até o cérebro, o qual interpreta as informações enviadas pelos olhos e produz a ilusão da visão.
GABARITO – PET 6 - SEMANA 4 –
CIÊNCIAS DA NATUREZA – 6° ANO:
1) Encéfalo (formado pelo cérebro, cerebelo e tronco encefálico) e medula espinhal que são protegidos pelos ossos do crânio e da coluna vertebral respectivamente.
2)Dura-máter (mais externa e rígida); aracnoide (localizada entre a dura-máter e a pia-máter) e a pia-máter (membrana mais interna).
3) O sistema nervoso periférico é formado por nervos e gânglios.
4) O Sistema Nervoso Somático é responsável pelas ações voluntárias do corpo, intervindo no controle da musculatura esquelética e no movimento do corpo. Já o Sistema Nervoso Autônomo é responsável pelas ações involuntárias, inconscientes e automáticas do corpo e atua de modo integrado com o Sistema Nervoso Central.
GABARITO – PET 6 - SEMANA 3 – CIÊNCIAS DA NATUREZA – 6° ANO:
1) a) Tecido nervoso / neurônio.
b) Neurônios / corpo celular / axônio / dendritos.
c) Neurotransmissores.
2) Células da Glia.
3) Funções do Sistema Nervoso:
- Coordenar os movimentos do corpo e do equilíbrio;
- Controlar processos como a respiração, digestão, regulação da temperatura do corpo, etc.
- Transmitir e interpretar informações do ambiente e do corpo fornecidas pelos órgãos dos sentidos;
- Produzir respostas de acordo com os estímulos do ambiente, como dilatação e contração da pupila.
4) a) Os neurotransmissores estão relacionados com a transmissão do impulso nervoso, sendo encontrados na extremidade de um axônio, são liberados no espaço sináptico, quando o impulso nervoso chega à extremidade do axônio.
b) O ato voluntário é comandado pelo cérebro e é uma resposta controlada e consciente a um estímulo.
c) Entre as células da glia, os astrócitos tem a função de nutrir os neurônios.
OU
Entre as células da glia, os oligodendrócitos tem a função de produzir a bainha de mielina que possuem a função de isolante elétrico para os neurônios.
5)
___________
GABARITO – PET 6 – CIÊNCIAS DA NATUREZA – SEMANA 2 – 6° ANO
1) Tecido muscular estriado esquelético.
2) a) Verdade.
b) O tecido muscular estriado esquelético possui contração voluntária.
c) O tecido muscular estriado cardíaco apresenta contração involuntária e é encontrado no coração.
d) Verdade.
3) – Fazer exercícios físicos regularmente;
- Manter uma dieta equilibrada;
- Utilizar calçado adequado;
- Adotar postura corporal adequada;
- Não carregar cargas pesadas de maneira incorreta.
___
GABARITO – PET 6 – CIÊNCIAS DA NATUREZA – SEMANA 1 – 6° ANO
1) a) O esqueleto de um adulto apresenta aproximadamente 200 ossos.
b) Verdadeira.
c) O esqueleto humano localiza-se na parte interna do corpo, por isso é chamado endoesqueleto.
d) Nos adultos, há cartilagens em locais onde a flexibilidade é importante (ponta do nariz, orelha, laringe, parede da traqueia, extremidades dos ossos que se articulam).
2) Ossos longos: úmero, ulna (cúbito), rádio, fíbula (perónio), tíbia, fêmur, metacarpo, falanges.
Ossos curtos: ossos do carpo e do tarso.
Ossos planos: Ossos do crânio, como o frontal e o parietal, costelas e escápula.
Ossos irregulares: vértebras, ilíaco, alguns dos ossos do crânio (como o esfenoide)...
3) –Proteção para vários órgãos internos contra choques mecânicos;
- Sustentação do corpo;
- Associados a músculos e articulações permitem movimentos e a locomoção do corpo.
- Determinados ossos possuem medula óssea, responsáveis pela produção de célula sanguínea.
- Reservas de sais minerais.
4) O ligamento é responsável por manter os ossos no seu devido lugar, permitindo que eles resistam ao movimento.
____
GABARITO – PET 5 - SEMANA 4 – 6° ANO – CIÊNCIAS DA NATUREZA
1) Molécula / Tecido / Órgão / Organismo.
2) Estão corretas as afirmativas I, III e IV.
3) Células-tronco totipotentes tem um grande poder de diferenciação, isto é, podem dar origem a qualquer tipo de célula do corpo programada para exercer um tipo de função.
Em termos práticos, podemos afirmar que células-tronco são células que tem o potencial de recompor tecidos danificados e, assim, auxiliar no tratamento de doenças como câncer, mal de Parkinson, mal de Alzheimer e doenças degenerativas e cardíacas.
_______
GABARITO – PET 5 - SEMANA 3 – 6° ANO – CIÊNCIAS DA NATUREZA
1) RESPOSTA PESSOAL. O aluno deve ter em mente que Hooke observou os espaços vazios que antes era ocupado pela matéria viva: células repletas de organelas com funções especificas e muita vida.
2) A célula é a unidade funcional dos seres vivos, isso quer dizer que para um organismo ser considerado vivo ele deve conter no mínimo uma célula. Essa célula é capaz de realizar todas as funções vitais: respiração, locomoção, excreção, captura de alimento, digestão, reprodução e até mesmo a evolução, ou seja, todas as atividades que mantém a vida ocorrem nas células.
3) RESPOSTA PESSOAL.
4) A) A célula procarionte é a célula A. porque seu material genético está disperso no citoplasma e o seu núcleo não está delimitado por uma membrana.
B) São organelas presentes no citoplasma da célula B: mitocôndrias, lisossomos, complexo de Golgi, ribossomos, retículo endoplasmático liso e retículo endoplasmático rugoso...
C)
___
GABARITO – PET 5 – CIÊNCIAS DA NATUREZA – 6° ANO - Semana 2:
1) Algumas consequências dessa atitude para a vida marinha: material plástico pode ser ingerido por animais que acabam morrendo; em outros casos, o plástico se acumula no corpo deles e acaba sendo transferido ao longo das cadeias alimentares, o que pode causar danos à saúde dos seres vivos.
2) a) 5666Km2.
b) As atividades humanas que mais contribuem para o desmatamento na Amazônia são: o cultivo de alimentos agrícolas (agricultura); a criação de gado (pecuária); mineração e urbanização.
c) O desmatamento pode diminuir a biodiversidade da seguinte forma exemplificativa:
A destruição da Mata Atlântica com o desmatamento levam diferentes espécies à extinção, como os animais: mico-leão-dourado, tamanduá, bugio. Assim como as espécies vegetais palmeira-juçara, o jequitibá rosa e a peroba.
De acordo com esses exemplos, o desmatamento pode levar à extinção de espécies.
3) C) Os ursos polares são seres vivos ameaçados de extinção pelo aquecimento global.
___
GABARITO – PET 5 – CIÊNCIAS DA NATUREZA – 6° ANO - Semana 1.
1) A) 2- Coagulação.
b) Os produtos com cloro matam os microrganismos que não foram eliminados nas etapas anteriores do tratamento de água. Já o flúor é importante para a proteção dos dentes da população.
c) Filtração (5).
Um exemplo no qual este método é empregado: no preparo do café (bebida).
2) A importância relaciona-se à diminuição / eliminação de infecções provenientes da sujeira contida na água. Preservando a saúde.
O saneamento básico é fundamental para evitar diversas doenças e para preservar o ambiente.
3) Vantagens: alta produtividade; podem surgir plantas mais resistentes a fatores abióticos como seca, alta temperatura, etc.
Desvantagem: não se sabe quais as consequências dos transgênicos no organismo humano, a longo prazo. Não sabemos os seus malefícios. Acredita-se que seja possível um aumento das reações alérgicas.
4) A adubação verde contribui para a melhoria da qualidade do solo das seguintes formas: diminuição da população de plantas invasoras e da incidência de pragas e doenças nas culturas, além da intensificação da atividade biológica do solo.
A adubação verde trata-se do cultivo com espécies de leguminosas que promovem a fixação de nitrogênio e fornecimento de biomassa vegetal, trazendo benefício para as características físicas e biológicas do solo e para o meio ambiente.
___
GABARITO – CIÊNCIAS – PET 4 - SEMANA 4 – 6° ANO
1) A) REAGENTES: 1 xícara (chá) de açúcar ; 2 xícaras (chá) de farinha de trigo; 2 colheres (sopa) de margarina; 3 ovos ; 1 xícara (chá) de leite; 1 colher (sopa) de fermento em pó; duas colheres de cacau em pó; 100g de coco ralado.
PRODUTO: bolo de chocolate com coco.
B) Houve alteração das características químicas dos ingredientes e formação de uma nova substância, no caso o bolo.
Houve mudança de: cor, sabor, textura e cheiro.
2) Sim. Gás oxigênio. Ferrugem.
3) RESPOSTA PESSOAL
Observações: O ALUNO deve observar que a clara inicialmente viscosa e transparente, à medida que a temperatura vai aumentando, a clara vai ficando mais consistente e branca, a gema vai também endurecendo.
Conclusão: O aluno deve concluir que o cozimento do ovo é um fenômeno químico, visto que houve mudança de cor, mudança de aspecto físico, mudança de massa...
GABARITO – PET 4 – SEMANA 3 – 6° ANO
– CIÊNCIAS
1) a) Processo de separação de misturas: destilação
fracionada;
Propriedade específica em que se baseia: ponto de ebulição.
A destilação fracionada consiste em separar mistura homogênea
de líquidos com temperaturas de ebulição próximas. A solução é aquecida e
separa-se, inicialmente, o líquido com menor temperatura
de ebulição, e assim, sucessivamente, até a separação do liquido com maior temperatura de ebulição.
b) Os métodos para
separar o petróleo de suas impurezas poderiam ser: decantação ( método
utilizado para separar uma mistura através da diferença de densidade. É
utilizado para separar a água salgada do petróleo), filtração (método utilizado para separar
mistura sólido-líquido. A filtração é utilizada para remover impurezas maiores,
tais como areia, argila e pedaços de rochas).
2) a) 3 fases;
b) 2 fases;
c) 1 fase.
3)
4) O processo de separação dessas misturas é denominado de
catação. Porque há a retirada de impurezas do feijão. É um método simples de
separação de mistura heterogênea de componentes sólidos utilizando as mãos ou
pinças.
5) 3ª linha – Heterogênea / Composta
4ª linha – 2 ou mais fases.
Gabarito – PET 4 -
Semana 2 – Ciências da Natureza (6° ano):
1) A importância dos métodos de
separação para a sociedade é que dessa forma o homem pode utilizar as
substâncias das mais diferentes formas.
A maioria dos materiais existentes na natureza encontra-se
sob a forma de mistura homogênea ou heterogênea. Para que o homem possa
utilizar esses materiais para mais variados fins é necessário separá-las. Um
exemplo é a separação do petróleo que através da destilação fracionada nos
fornece desde a gasolina ao querosene, além de matéria-prima para a produção de
plástico, nylon, entre outros.
2) A água é denominada de solvente
universal porque dissolve a maioria das substâncias.
3) Na destilação simples, o vapor de
água se condensa, volta ao estado líquido e escorre até ser recolhido em um
frasco e na evaporação, o vapor de água se perde para o ambiente.
4) a) Destilação fracionada;
b) Destilação simples ou evaporação;
C) Destilação fracionada.
5) a) Evaporação ou vaporização.
b) Calor do sol e dos ventos para
permitir a evaporação da água separando-a do sal, grandes recipientes de
pequena profundidade para facilitar o processo de evaporação, etc...
c) Destilação simples.
GABARITO - CIÊNCIAS – PET 4 – SEMANA 1 – 6° ANO
1) Misturas homogêneas:
Álcool etílico; água sanitária; vinagre; água com açúcar (ou sal); café com leite; refrigerante; ar...
Misturas heterogêneas:
Enxofre e ferro (2 fases); água e óleo (2 fases); água e serragem (2 fases); água, óleo e pedra (3 fases); arroz e feijão (2 fases)...
2) A água pode ser classificada como solução porque possui vários sais minerais dissolvidos.
A água potável seria uma substância pura se fosse constituída só de água (H2O), como nela há sais minerais dissolvidos torna-se uma solução (mistura).
3) O ar atmosférico é uma mistura homogênea, porque é constituído de vários gases, além de partículas de poeira e vapor de água.
4)
5) 7 moléculas estão no frasco. É uma substância pura porque suas moléculas são iguais, ou seja, há um mesmo tipo de molécula.
GABARITO PET 3 – SEMANA
4 – 6° ANO – CIÊNCIAS DA NATUREZA
1) As transformações da matéria são as modificações que ela pode sofrer com (química) ou sem (física) mudança de sua composição. Exemplos: digestão dos alimentos; ferrugem em uma barra de ferro, derretimento do gelo, quebra de um copo de vidro...
2) a) A transformação descrita é a química. Porque houve mudança em sua composição, ou seja, alteração nas substâncias.
b) líquido + líquido -> Sólido.
3) Transformação química. Porque haveria mudança na composição química. No caso, a transformação química corresponde ao processo de combustão no qual o carro é movido.
4) a) Transformação física;
b) Transformação física;
c) Transformação química;
d) Transformação física;
e) Transformação química;
f) Transformação física;
g) Transformação física;
h) Transformação física;
i) Transformação física;
j) Transformação química;
k) Transformação física;
l) Transformação química;
m) Transformação química;
n) Transformação química;
5) D) 2 e 4.
GABARITO PET 3 – SEMANA
3 – 6° ANO – CIÊNCIAS DA NATUREZA
1) A) Estado gasoso;
b) Estado líquido;
c) Estado sólido.
2) a) Fusão;
b) Vaporização: Evaporação / ebulição;
c) O material passou do estado sólido para o estado gasoso.
3) O espelho fica embaçado por causa da água que há no ar que
respiramos. Nossa respiração libera gotículas de H2O, ou seja, pequena partícula de
água. Quando expiramos próximo ao espelho, a água que liberamos na respiração
se condensa (passagem do estado gasoso para o estado líquido) e embaça o vidro.
4) A) I. sublimação; II. Solidificação; III. Vaporização; IV.
Fusão.
5) a) Maior
temperatura de ebulição: sal de cozinha (1405°C)
Menor temperatura de ebulição: água (100°C)
b) Água – líquida;
Ácido acético – líquido;
Naftalina – sólido;
Sal de cozinha – sólido;
Soda cáustica – sólido.
c) Na temperatura de 1°C, a água estará no estado líquido e o restante no estado sólido. Portanto, a substância que estará em estado físico diferente é o ácido acético. Antes, na temperatura ambiente (25°C) no estado físico líquido. Depois, na temperatura de 1°C no estado físico sólido.
GABARITO PET 3 –
SEMANA 2 – 6° ANO – CIÊNCIAS DA NATUREZA
1) MATÉRIA: é tudo aquilo que tem massa e ocupa lugar no
espaço. Exemplos: ar, livro, água...
CORPO: é uma porção limitada da matéria. Exemplos: barra de
ferro, pedaço de madeira...
OBJETO: é um corpo produzido pelo ser humano para uma
determinada finalidade. Exemplos: ferramenta construída com uma barra de ferro,
lápis, caderno...
2) A densidade constitui uma propriedade específica de cada
material que serve para identificar uma substância. É uma grandeza que expressa
a razão entre a massa e o volume por ele ocupado. Densidade é
a relação existente entre a massa e o volume de um material, a uma dada pressão
e temperatura.
3) a) g/cm3 (grama
por centímetro cúbico).
b)
Pau-Brasil e carvão. O Pau-brasil, que tem densidade equivalente a 0,4 g/cm³ e
o carvão, que tem densidade equivalente a 0,5 g/cm³, flutuarão se forem
adicionados à água líquida e pura, à temperatura ambiente.
c)
O pau-Brasil. Porque ele é menos denso.
d)
Mais denso = mercúrio (porque apresenta densidade de 13,6 g/cm3, a
maior densidade quando comparada aos outros materiais da tabela);
Menos
denso = pau-brasil (porque apresenta densidade de 0,4 g/cm3, a menor
densidade quando comparada aos outros materiais da tabela);
4)
Propriedades gerais = massa, volume, impenetrabilidade, divisibilidade,
compressibilidade, elasticidade, inércia...
Propriedades
específicas = densidade, solubilidade, ponto de fusão, ponto de ebulição,
ductibilidade, maleabilidade, condutividade térmica, condutividade elétrica, magnetismo,
tenacidade, dureza, calor específico...
Propriedades
organolépticas = cor, odor, brilho, textura, sabor...
6º ANO PET 3 – GABARITO SEMANA 2
ATIVIDADE 1.
A Mesopotâmia foi palco das primeiras civilizações da nossa história.
Os sumérios, em aproximadamente 3500 a.C., já tinham formado uma série de cidades que se destacaram como as mais importantes da região. Ur, Uruk, Nipur e Lagash eram conhecidas como cidades-Estado, ou seja, eram independentes entre si.
Esse povo se dedicou ao comércio local e também com outras cidades distantes.
Com o crescimento dessas atividades, os sumérios começaram a registrar suas transações comerciais.
Esses registros eram feitos pelos escribas em tabuletas de argila como podemos observar na imagem a seguir.
Após analisar a imagem, responda às questões abaixo: a) Quem eram os escribas e qual o seu papel na sociedade da mesopotâmia?
Na Antiguidade, os escribas eram os profissionais que tinham a função de escrever textos, registrar dados numéricos, redigir leis, copiar e arquivar informações.
Como poucas pessoas dominavam a arte da escrita, possuíam grande destaque social.
Na Antiguidade, os escribas eram, geralmente, funcionários reais, pois eram comandados pelo governante e deviam registrar tudo o que seu superior ordenasse.
b) Como se chamava a escrita criada pelos sumérios?
A escrita cuneiforme foi criada pelos sumérios, e sua definição pode ser dada como uma escrita que é produzida com o auxílio de objetos em formato de cunha.
A escrita cuneiforme é uma das mais antigas do mundo, apareceu mais ou menos na mesma época dos hieróglifos, foi criada por volta de 3.500 a.C.
No começo a escrita era meio enigmática, mas com o passar do tempo foram se tornando mais simples.
c) Em relação à imagem, de que maneira os povos mesopotâmicos faziam os registros comerciais?
A escrita cuneiforme foi desenvolvida pelos sumérios por volta de 3000 a.C.
para manter um registro sobre a contabilidade do comércio, do palácio real e da produção agrícola.
Os registros escritos eram realizados em blocos de argila a partir de um objeto pontiagudo conhecido como cunha.
Outros povos que habitaram a região também utilizaram-se da escrita cuneiforme.
d) Você consegue entender o que está escrito na tabuleta?
Segundo a legenda, que tipo de registro está contido na imagem? Não.
Nota de venda de um escravizado do sexo masculino e um edifício em Xurupaque, tabuleta suméria, c. 2 600 a.C.
e) Como era feita a escrita na mesopotâmia? Sabe-se que a história da escrita começou na antiga civilização mesopotâmica (atual Iraque) por meio dos povos sumérios.
Essas pessoas desenvolveram a escrita cuneiforme por volta de 4.000 a.C.
Eles iniciaram o processo da escrita usando argila e a cunha (uma ferramenta de metal ou madeira dura, em forma de prisma).
Geralmente os registros do cotidiano desse povo eram representados por desenhos, feitos nessas placas de barros.
Com esse material não precisava um grande desenhista para fazer todos os caracteres.
Na escrita cuneiforme eram usados cerca de 2000 símbolos, todos feitos da direita para a esquerda.
De acordo com os historiadores, no decorrer de três mil anos a escrita cuneiforme foi usada por quinze línguas diferentes e entre eles estava o sumério, o persa e o sírio.
Conforme essa escrita se difundia pelo Oriente Médio, outros estilos de escrita eram elaborados nas civilizações do Egito e da China.
f) Qual a importância, para os povos sumérios, do registro por meio da escrita?
A escrita sempre desempenhou um dos papéis mais importantes na vida desses povos, já que ela era usada na contabilidade e na administração, pois facilitavam no registro de bens, marcas de propriedade, cálculos e transações comerciais.
Utilizavam também este tipo de escrita para se comunicar, trabalhar e até mesmo gravar seus pensamentos.
2. Durante o Império Babilônico, logo após a unificação da Mesopotâmia, o imperador Hamurabi ganhou destaque por ter criado um dos primeiros códigos de lei: o Código de Hamurabi.
Esse código era composto por centenas de leis, muitas delas baseadas em costumes dos povos sumérios e também em códigos anteriores ao reinado do imperador babilônico.
a) Descreva o que você observa na imagem acima.
Resposta pessoal, no entanto o aluno não pode deixar de notar que a imagem retrata um grande bloco de pedra com vários tipos de símbolos.
b) Você consegue identificar o que está escrito? Por quê? Não é possível identificar o que está escrito, devido ao fato de ser uma escrita antiga, a qual não temos conhecimento.
c) Por que o Código de Hamurabi foi tão importante para o sucesso do governo de Hamurabi?
Código de leis criado para padronizar as ações do rei Hamurabi, estipulando direitos e deveres para a população e facilitando sua administração.
Porém, as pessoas eram desiguais perante a lei e as sentenças eram estipuladas de acordo com a camada social a que cada um pertencia.
Para conseguir estabelecer o código, o rei babilônico providenciou diversas cópias e as enviou para todo império e influenciou diversas sociedades na antiguidade e em outras épocas.
O princípio jurídico estabelecido por ele se constituiu em um dos legados culturais que os mesopotâmicos deixaram para a humanidade.
Mesmo com o fim do Império Babilônico, percebemos que diversas civilizações se inspiraram nesse importante legado jurídico para organizar seu próprio conjunto de leis.
d) Qual a importância de um Código de Leis?
O Direito tem o papel fundamental de reger a vida em sociedade, estabelecendo a organização e as condutas necessárias ao desenvolvimento coletivo.
] Para concretizar esses objetivos, imprescindíveis à paz social, são aprovadas normas jurídicas, que fixam padrões de comportamento, bem como consequências visando o seu cumprimento.
As leis auxiliam os profissionais nas decisões, pois limitam os profissionais a seus direitos e obrigações.
Agir fora da lei, além de corromper a sua moralidade, também atinge sua própria ética profissional e social.
Todos os indivíduos da sociedade têm obrigação de cumprir essas leis, porém a grande maioria ou nem todos possuem ética suficiente para segui-las.
e) Nos dias atuais, qual é o nosso mais importante Código de Leis?
A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 é a lei fundamental e suprema do Brasil, servindo de parâmetro de validade a todas as demais espécies normativas, situando-se no topo do ordenamento jurídico.
f) O Código de Hamurabi também ficou conhecido por integrar a Lei de Talião, conhecida pela expressão “olho por olho, dente por dente”.
O que quer dizer essa expressão?
O princípio da justiça capturado pela expressão "olho por olho, dente por dente" é chamado lei de talião (ou lei de retaliação), que foi criada na Mesopotâmia.
Em resumo, a lei exige que o agressor seja punido em igual medida do sofrimento que ele causou.
g) Nos dias atuais, as leis funcionam segundo a Lei de Talião?
Explique. Não.
Atualmente quem comete algum crime é julgado e punido conforme o Código Penal, nele estão descritas todas as penas, é válido ressaltar que no Brasil não há pena de morte, pena de caráter perpétuo; pena de trabalhos forçados; pena de banimento; penas cruéis.
É permitido apenas, penas de restrição de liberdade, ou seja, a pessoa fica presa por um determinado período.
3. Para além da questão religiosa, os mesopotâmicos fizeram grandes inovações na arquitetura e na escultura, adorando o uso de arcos e os baixos-relevos. Pesquise no livro didático ou na internet e liste as principais descobertas dos mesopotâmicos nas áreas listadas abaixo:
ASTRONOMIA Na Mesopotâmia (região situada entre os rios Tigre e Eufrates, no Oriente Médio, onde hoje se localiza o Iraque) surgiram e se desenvolveram vários povos a partir de mais ou menos 3.500 a.C.
Os sumérios foram os primeiros habitantes da região, e os primeiros a cultivar a astronomia.
Parece justo reconhecê-los como fundadores da astronomia, apesar de terem sido também os criadores da astrologia. Realmente, a princípio, observavam os astros por motivos místicos, porém com o tempo, deixaram as suas pretensões místicas para se limitarem a observar pela simples observação.
Assim fazendo, passaram de astrólogos a astrônomos.
Tal mudança na análise dos fenômenos celestes ocorreu no primeiro milênio antes de Cristo.
Surgem, assim, as primeiras aplicações de métodos matemáticos para exprimir as variações observadas nos movimentos da Lua e dos planetas.
A introdução da matemática na astronomia foi o avanço fundamental na história da ciência na Mesopotâmia. Realizaram observações sistemáticas dos movimentos dos planetas e principalmente do Sol e da Lua.
Determinaram o período da lunação (mês sinódico), o período do movimento do Sol (ano trópico), a inclinação da trajetória anual do Sol pela eclíptica e conheciam o fato de que a velocidade da Lua em seu movimento ao redor da Terra era variável.
Podiam prever eclipses, e também verificaram que os planetas são encontrados sempre numa mesma região do céu.
Criaram várias constelações, sendo que a maioria delas representava figuras de animais.
Daí surgiu o Zodíaco, que significa círculo de animais.
MATEMÁTICA Os mesopotâmicos devido à sua linguagem matemática acessível, dominavam os cálculos e desenvolviam técnicas de resolução de equações quadradas e biquadradas.
E no ramo da Geometria, possuíam fórmulas para o cálculo de áreas e volumes de sólidos geométricos.
Os babilônios, bem como os outros povos da região mesopotâmica, desenvolveram técnicas para resolução de cálculos envolvendo multiplicação e divisão, raiz quadrada e raiz cúbica, valor posicional dos números, e criaram símbolos responsáveis por expressarem números envolvendo unidades e dezenas. A unidade era associada ao símbolo “v” e a dezena ao símbolo “<”.
Dessa forma, os números eram escritos pela organização posicional desses símbolos.
ESCRITA Sabe-se que a história da escrita começou na antiga civilização mesopotâmica (atual Iraque) por meio dos povos sumérios.
Essas pessoas desenvolveram a escrita cuneiforme por volta de 4.000 a.C. Eles iniciaram o processo da escrita usando argila e a cunha (uma ferramenta de metal ou madeira dura, em forma de prisma).
Geralmente os registros do cotidiano desse povo eram representados por desenhos, feitos nessas placas de barros.
Com esse material não precisava um grande desenhista para fazer todos os caracteres.
Na escrita cuneiforme eram usados cerca de 2000 símbolos, todos feitos da direita para a esquerda.
De acordo com os historiadores, no decorrer de três mil anos a escrita cuneiforme foi usada por quinze línguas diferentes e entre eles estava o sumério, o persa e o sírio.
Conforme essa escrita se difundia pelo Oriente Médio, outros estilos de escrita eram elaborados nas civilizações do Egito e da China.
Após identificar as principais descobertas dos mesopotâmicos na Astronomia, na Matemática e na Escrita, responda às questões:
a) Qual a importância destas descobertas para os povos mesopotâmicos? Resposta pessoal, no entanto o aluno precisa perceber que essas descobertas facilitaram a vida dos povos da antiguidade, permitindo um controle maior de tudo que os cercavam.
b) As descobertas feitas pelos mesopotâmicos impactaram apenas a sociedade da época?
De que maneira essas descobertas influenciaram outras sociedades?
Resposta pessoal, todavia, é preciso notar que todas essas descobertas impactaram os dias atuais e que nós as utilizamos no nosso dia a dia, como a astrologia, matemática e escrita.
É válido ressaltar, que com o passar do tempo, muitas coisas mudaram, porém foi graças as iniciativas dos antigos que chegamos até aqui.
c) Quais dessas descobertas ainda são utilizadas nos dias atuais? Todas são utilizadas nos dias atuais, matemática, astrologia e escrita. Algumas, como a escrita sofreram alterações, no entanto utilizamos todas as três.
CAPÍTULO DE APOIO DO LIVRO DIDÁTICO: COTRIM, Gilberto; RODRIGUES, Jaime. Historiar, 6º ano: ensino fundamental, anos finais. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2018. Página 76 - 88
___________________________
GABARITO
– SEMANA 1 – PET 3 – 6°ANO – Ciências da Natureza – Página 31
1) Resposta pessoal.
OBS: É necessário o estudante citar sobre a produção de
conhecimento específico através de: estudos e pesquisas; observações de fatos
novos; experimento e testagem de novas descobertas, etc.
Para se produzir conhecimento científico devemos objetivar a
produção de hipóteses, modelos e teorias, o que pode ser alcançado através de
coleta de dados e informações sobre um determinado assunto/problema.
2) O saber popular é aquele adquirido através da observação e
da interação do ser humano com o ambiente ao redor. É resultante do senso comum
e pode ser baseado em experiências, sem a necessidade de uma comprovação científica.
O saber popular é aquele difundido de geração em geração, do
“boca a boca”, não necessita exatamente de experimentação e comprovação.
Desde o início da
vida humana na Terra nossa existência tem sido o resultado de saberes
construídos, mesmo antes da sistematização da Ciência. Assim é que o saber popular
antecede o processo de organização do conhecimento científico que não pode
prescindir da sabedoria acumulada ao longo da vida humana na Terra. O saber
popular ganha forma e é transmitido pelo suceder de gerações nas diversas
culturas, em todos os tempos no decorrer dos milênios do processo de
constituição humana (homem / mulher). As culturas são constituídas por saberes
que avançam de maneira ininterrupta e crescente, lado a lado ao permanente
surgimento de novas questões e desafios.
Exemplos: Resposta pessoal.
Ditados populares;
“Há solução para tudo, menos para a morte”;
“Ameixa faz bem para o intestino”;
“Chá de boldo cura fígado”;
“Chá de erva doce e camomila acalma”;
*Os saberes populares dos indígenas, que utilizavam e ainda
utilizam determinadas plantas e ervas, extraídas da própria mata para fins
medicinais, mesmo sem ter conhecimento acerca das fórmulas químicas e dos
efeitos diretos no organismo em decorrência do fármaco.
3) Resposta Pessoal.
Alguns cientistas: Alexander Fleming( Alexander Fleming (1881-1955) foi um médico inglês que
descobriu a penicilina, antibiótico descoberto através da substância que se
movia em torno de um fungo da espécie Penicillium
notatum. Identificou e isolou a lisozima, uma enzima bacteriostática, que
impede o crescimento de bactérias, presentes em certos tecidos e secreções
animais.) ; Marie Curie (Marie Curie
(1867-1934) foi uma cientista polonesa. Descobriu e isolou os elementos
químicos, o polônio e o rádio, junto com Pierre Curie. Foi a primeira mulher a
ganhar o Prêmio Nobel de Física e a primeira mulher a lecionar na
Sorbonne. ); Galileu Galilei (Galileu Galilei
(1564-1642) foi um matemático, físico, astrônomo e filósofo italiano.
Fundamentou cientificamente a Teoria Heliocêntrica de Copérnico. Desmitificou
lendas, estabeleceu princípios e causou uma renovação na história da Ciência.); Mária Telkes (1900 – 1995)(Biofísica de origem húngara, Mária Telkes ficou conhecida por
seus estudos relacionados à energia solar no reconhecido Instituto de
Tecnologia de Massachussets (MIT). Além de ser uma das pessoas responsáveis
pelo projeto da primeira residência do mundo aquecida com energia solar, no
final da década de 40, Mária também inventou o gerador e o refrigerador
termoelétricos.); Isaac Newton( Isaac Newton (1643-1727) foi um físico, astrônomo e
matemático inglês. Seus trabalhos sobre a formulação das três leis do movimento
levou à lei da gravitação universal, a composição da luz branca conduziram à
moderna física óptica, na matemática ele lançou os fundamentos do cálculo
infinitesimal.); Arquimedes (Arquimedes
(287–212 a.C.) foi um físico, matemático e inventor grego. A "Espiral de
Arquimedes" e a "Alavanca" são algumas de suas invenções.
Desenvolveu a ideia de "gravidade específica", denominada de
"Princípio de Arquimedes".); Aristóteles(Aristóteles
(384-322 a.C.) foi um importante filósofo grego. Um dos pensadores com maior
influência na cultura ocidental. Foi discípulo do filósofo Platão. Elaborou um
sistema filosófico que abordou sobre praticamente todos os assuntos existentes,
como a geometria, física, metafísica, botânica, zoologia, astronomia, medicina,
psicologia, ética, drama, poesia, retórica, matemática e principalmente
lógica.); Pitágoras(Pitágoras (582 -
497 a. C.) foi um matemático e filósofo grego. Autor do "Teorema de
Pitágoras": "Em um triangulo retângulo, o quadrado da hipotenusa é
igual à soma dos quadrados dos catetos". Desenvolveu trabalhos na área da
filosofia, música, moral, geografia e medicina.);
Tales de Mileto(Tales de Mileto (624-558 a.C.) foi um filósofo,
matemático e astrônomo grego, considerado um dos mais importantes
representantes da primeira fase da filosofia grega, chamada de Pré-Socrática ou
Cosmológica. Sabe-se que Tales desempenhou funções políticas em sua cidade e
que realizou trabalhos nas áreas da filosofia, geometria e astronomia.); Rosalind Franklin (1920 –
1958)(Formada em físico-química pela Universidade de Cambridge, na
Inglaterra, Rosalind foi uma das percursoras em biologia molecular. É
reconhecida por seus estudos de análise física dos materiais sobre a difração
dos Raios-X e por descobrir o formato helicoidal do DNA, usado até hoje.);
Nicolau Copérnico (Nicolau Copérnico (1473-1543) foi um astrônomo, matemático, médico e
religioso polonês. Desenvolveu a teoria heliocêntrica, na qual colocava o sol
no centro do Sistema Solar. Explicou como ocorrem as estações. Mostrou que não
vemos as estrelas na mesma posição celeste na Itália e no Egito, e nem podemos
ver, do hemisfério Norte, estrelas que vemos no Sul. Apresentou relato
pormenorizado dos movimentos da Terra, da Lua e dos planetas.);
Johannes Kepler(Johannes Kepler (1571-1630) foi um
importante matemático e astrônomo alemão. Foi responsável pela elaboração
das “Leis do Movimento Planetário” - as "Leis de Kepler". Aperfeiçoou
invenções de Galileu Galilei e deixou importantes trabalhos que
influenciaram nas futuras descobertas de Isaac Newton.)
4) Algumas implicações positivas para a sociedade recebidas
pelos estudos científicos são: descobertas de vacinas; antibióticos que
combatem infecções bacterianas; descoberta do marca-passo para salvar pessoas
com problemas cardíacos; inseminação artificial... Enfim, a Ciência pode
melhorar a qualidade da vida das pessoas.
6º ANO
PET 3 – GABARITO SEMANA 1
ATIVIDADE
1. Todos nós sabemos que o continente africano protagonizou o surgimento da humanidade. Lá foram encontrados os fósseis mais antigos do planeta e todas as pesquisas apontam para lá como o lugar onde tudo começou. Para além da origem da humanidade, a África também foi palco da construção de grandes civilizações. Entre essas civilizações, podemos destacar o Egito Antigo, sociedade que se organizou às margens do Rio Nilo. Observe o mapa atual da África e o que destaca a região do Egito Antigo. Em seguida, responda às questões abaixo:
a) O que você sabe a respeito do continente africano?
Resposta pessoal.
b) Você já ouviu falar no Egito Antigo? O que você sabe sobre essa civilização?
Resposta pessoal.
c) Repare na Imagem 2. Observe que o Egito Antigo era composto por desertos e que em sua geografia ganha destaque o Nilo, que é o rio mais extenso do mundo. No contexto do Egito Antigo, qual seria a importância do rio Nilo?
A região onde se localiza o Egito Antigo é formada por um deserto (Saara) e, portanto, o rio Nilo teve enorme importância para os egípcios. O rio Nilo era tão importante, mas tão importante para os Egito que se pode dizer que o Egito era o Nilo: tudo se desenvolvia às margens do rio e em função dele.
O rio era utilizado para transporte de mercadorias e pessoas (por meio de barcos). As águas do rio Nilo eram usadas para beber, pescar e fertilizar as margens do rio.
Lembre-se que o Egito se localiza num deserto e o solo é pobre! Mas, nas épocas das cheias, as águas do Nilo vinham carregadas de nutrientes do centro da África. Esses nutrientes, com as cheias, favoreciam a agricultura egípcia.
d) Ainda sobre o rio Nilo, observe que as comunidades que compunham o Egito Antigo estavam localizadas nas margens do rio. Elabore hipóteses que possam justificar a organização dessas comunidades nas margens do rio.
A região do Egito é cercada por desertos, o que torna difícil a vida humana, já que precisamos de água para beber, tomar banho, irrigar as plantações etc. Devido a esses fatores, as sociedades daquela época, procuraram habitar as margens de rios, buscando assim melhores condições de vida.
Obs.: Não só no Egito, mas toda sociedade devido a dependência de água, sempre buscou criar suas cidades próximas de rios. Exemplo disse é Muriaé.
2. A sociedade do Egito Antigo era organizada em classes de pessoas que se agrupavam de acordo com a função que desempenhavam. Abaixo, temos uma pirâmide com a representação social de cada grupo. Com a ajuda do seu livro didático ou pesquisando na internet, complete os espaços com os segmentos correspondentes.
Obs.: Algumas pirâmides sociais do Egito tem a divisão social diferente, no entanto, isso não quer dizer que elas estejam erradas, mas sim, resumidas ou mais detalhadas.
SOCIEDADE EGÍPCIA | ||
CAMADA SOCIAL | INTEGRANTES | FUNÇÃO |
1 | Faraó | Os faraós eram os reis do Egito Antigo. Possuíam poderes absolutos na sociedade, decidindo sobre a vida política, religiosa, econômica e militar. Como a transmissão de poder no Egito era hereditária, o faraó não era escolhido através de voto, mas sim por ter sido filho de outro faraó. |
2 | Governo, oficiais, nobres e sacerdotes | Função de administração, já os Sacerdotes tinham responsabilidades espirituais e materiais no Antigo Egito |
3 | Soldados / exército | A principal função da classe era garantir a segurança do território, escoltas nas expedições por outros países. Logo depois a tecnologia e o exército foram aumentando por necessidade, tornando o exército uma grande e forte máquina de guerra. |
4 | Escribas | A função dos escribas era escrever hieroglífica e demótica, a escrita egípcia. Eles registravam os principais fatos da sociedade e principalmente da vida do faraó. Os escribas escreviam em um papel confeccionado de fibras da planta papiro, nas paredes das pirâmides e em placas de pedra. |
5 | Comerciantes | Os comerciantes tinham uma importância muito grande, pois, promoviam a circulação de riquezas, e as pessoas tinham acesso à madeira, cobre, estanho e ervas. Se dedicavam ao comércio em nome do rei ou em nome próprio, vendendo, comprando ou trocando produtos com outros povos. |
6 | Artesãos | Os artesãos eram pessoas que não trabalhavam nas lavouras ou em outras atividades. Eles, juntamente com os escribas, conseguiram deixar o legado que conhecemos hoje. Desde artefatos pequenos até os maiores, os artesãos foram os responsáveis por toda a beleza decorativa do antigo Egito. |
7 | Agricultores e escravos | Agricultores: cuidar das plantações. Escravos: presos de guerra, trabalhavam nos serviços mais pesados como as pedreiras. Viviam precariamente, mas tinham alguns direitos, como casar com pessoas livres, possuir bens, testemunhar... |
3. A religião na sociedade egípcia era politeísta, ou seja, eles acreditavam em vários deuses. Existia o deus do Sol, da Agricultura, dos Mortos, entre tantos outros. Cada cidade-Estado do Egito Antigo tinha o seu deus protetor. Pesquise no livro didático ou na internet e, em seguida, preencha a tabela listando quais eram os principais deuses do Antigo Egito e sua função dentro da sociedade.
DEUSES EGÍPCIOS | |
NOME | FUNÇÃO |
Ámon - O Oculto | Padroeiro da cidade de Tebas, Ámon era um dos deuses mais populares e poderosos do Egito. Era geralmente representado em uma forma humana, mas após o período conhecido como Novo Império (que se encerra no século XI a.C.) passou a ser retratado com cabeça de carneiro, simbolizando a fertilidade. Ámon significa "O Invisível", "O Oculto" ou "O Obscuro". Ámon era o deus do ar e do Sol. |
Mut - A Deusa Mãe | Mut, que significa “mãe” na língua egípcia, era uma das principais deusas tebanas, esposa de Ámon e mãe de Khonsu. Como mãe, exercia um papel protetor, seja nesta vida, seja no além, livrando as almas da opressão dos demônios. |
Osíris - Senhor dos Mortos | Osíris era adorado no Egito como o deus da vida após a morte, visto que os egípcios acreditam na continuação da vida em outro plano. |
Seth - O Deus do Caos | Seth era o deus do deserto e das tempestades, que mais tarde também foi associado ao caos e à escuridão. Ele era descrito como um homem com cabeça de cão e cauda bifurcada, mas às vezes ele também era representado como porco, crocodilo, escorpião ou hipopótamo. É personagem importante da lenda de Osíris e Ísis, tendo sido ele o autor do primeiro assassinato do mundo. |
Ísis - A Deusa da Ressurreição | Ísis era uma deusa muito adorada pelos egípcios. Talvez a mais popular dentre todos os deuses do panteão egípcio. Era conhecida como uma divindade extremamente altruísta e generosa, sempre disposta a atender as necessidades dos outros. Na mitologia, era mãe de Hórus e esposa e irmã de Osíris. |
Hórus - O Restaurador da Ordem | Hórus era um dos mais importantes deuses egípcios, filho de Osíris e Ísis. De acordo com o famoso mito, ele vingou o assassinato de seu pai, matando seu tio Seth e se tornando o novo rei do Egito. Assim, conseguiu restaurar a ordem no Egito. |
Anúbis - O Embalsamador Divino | Anúbis era um deus com cabeça de chacal e corpo de homem, responsável pelo reino dos mortos antes do assassinato de Osíris. Esse deus era conhecido por mumificar os mortos e orientar suas almas para a vida após a morte. Também era o guardião dos cemitérios e das múmias. |
Rá - O deus do Sol | Rá era o deus do Sol e uma das mais importantes divindades egípcias. Ele também foi associado à construção de pirâmides e à ressurreição dos faraós, que o adoravam. Esse deus simbolicamente nascia todas as manhãs com o nascer do sol, e morria com cada pôr-do-sol, iniciando sua jornada para o submundo. Era reconhecido como um deus criador, responsável pela criação de todas as coisas, incluindo os seres vivos. |
Thoth - O deus do Conhecimento e da Sabedoria | O deus da sabedoria, escrita e magia era frequentemente retratado como um homem com cabeça de íbis ou de babuíno. Thoth era o escriba do submundo, mestre das leis físicas e divinas, que mantinha a biblioteca dos deuses. Ele escreveu os feitiços em “O Livro dos Mortos” e “O Livro de Thoth”, que continha os segredos do universo. |
Hator - A deusa da Maternidade | Hator era a deusa associada à dança e à música, mas também era conhecida como a Senhora do Céu, da Terra e do Submundo. Ela era muito popular entre os antigos egípcios e era vista como sábia, gentil e afetuosa tanto para os vivos quanto para os mortos. |
Sekhmet - A Deusa da Guerra e da Cura | Sekhmet, a deusa da guerra, era descrita como uma figura que tinha cabeça de leão. Ela era conhecida como “A Poderosa”, que destruiu os inimigos de Rá e ajudava os faraós contra seus oponentes. Sekhmet também estava associada à medicina e à saúde. |
Wadjet - A Protetora do Faraó | Wadjet era a protetora do faraó, o Hórus vivo. Ela era retratada como uma cobra naja e sua imagem era frequentemente incluída na insígnia real, como um símbolo de soberania sobre o Egito. |
Maat - A Deusa da Verdade | Maat era a deusa da verdade, justiça, moralidade, ordem e harmonia. Ela simbolizava o equilíbrio natural do universo, sendo o oposto do caos. Ela era tipicamente retratada como uma mulher com uma pena de avestruz na cabeça. |
Anuket - A Deusa da Fertilidade | Ao lado de outros deuses ligados à fertilidade, como Khenmu (seu marido) e Satis, Anuket é uma divindade relacionada às águas, especificamente à catarata da cidade de Aswan, a primeira catarata que o rio Nilo forma em solo egípcio. Deusa da fertilidade, Anuket também está associada à sexualidade. Era adorada especialmente em Elefantina, uma ilha no rio Nilo localizada no sul do Egito, muito próxima à cidade de Aswan. |
COTRIM, Gilberto; RODRIGUES, Jaime. Historiar, 6º ano: ensino fundamental, anos finais. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2018.
Página 90 - 105
____________________________________________
GABARITO - Atividades complementares – Semana 5 – Ciências da natureza (Revisão) – 6 ano
Página 50 – Livro de Ciências
1) A cor mais escura costuma indicar que o solo é rico em húmus, que, além de reter água no solo e torna-lo aerado, produz uma boa quantidade de sais minerais por meio da decomposição.
2) C) Da decomposição de restos de seres vivos
GABARITO PET 2 – SEMANA 4 – 6° ANO – Ciências da natureza
1) Sistemas agroflorestais são formas de uso ou manejo da terra, nos quais se combinam espécies arbóreas com cultivos agrícolas e/ ou criação de animais, de forma simultânea ou em sequência temporal e que promovem benefícios econômicos e ecológicos.
2) Apresentam como principais vantagens frente à agricultura convencional, a fácil recuperação da fertilidade dos solos, o fornecimento de adubos verdes, o controle de ervas daninhas, etc.
Outras vantagens econômicas e ambientais: custos de implantação e manutenção reduzidos; diversificação na produção aumentando a renda familiar, assim como a melhoria na alimentação; melhoria na estrutura e fertilidade do solo devido à presença de árvores que atuam na ciclagem de nutrientes; redução da erosão; aumento da diversidade de espécies; recuperação de áreas degradadas...
3) Porque os sistemas agroflorestais apenas reduzem os impactos de queimadas e dos agrotóxicos, além de reduzir os impactos do desmatamento. Mas, não finaliza / extingue a perda da biodiversidade.
4) Porque o modelo agroflorestal visa compatibilizar o desenvolvimento econômico da população rural com a conservação do meio ambiente.
5) RESPOSTA PESSOAL.
Gabarito PET 2 – Ciências da Natureza – Semana 1 -
__________________________________
6º ANO PET 2 – GABARITO SEMANA 1
ATIVIDADE 1
Sobre o Período Paleolítico, responda às questões:
— Como os povos que viveram no Período da Pedra Lascada não dominavam a tecnologia de produção de alimentos, eles tinham que viver se deslocando em busca de alternativas para sua sobrevivência, em função desse fato, como ficaram conhecidos?
RESPOSTA: Nômades - pessoas que não possuem moradia fixa, ou seja, vivem mudando com frequência para atender às suas necessidades como por exemplo a de se alimentar.
— Para a prática da caça e da busca por frutos, os homens do Período Paleolítico faziam uso de instrumentos produzidos por eles próprios. Como eram estes instrumentos?
De que eram feitos?
RESPOSTA: No período Paleolítico, que durou cerca de 2 milhões de anos e cujo significado é pedra antiga, os instrumentos utilizados nos trabalhos de alimentação e defesa tinham como matérias-primas lascas de pedras.
Eram instrumentos extremamente rústicos, com uma forma não tão elaborada, mas que serviam aos propósitos dos povos nômades que habitavam a Terra naquele período. Estudos indicam que neste período houve o desenvolvimento de uma linguagem rústica para a comunicação entre os seres humanos.
Instrumentos: lanças, arcos, flechas, arpões, lâminas e anzóis...
Materiais: madeira, ossos, chifres e pedras lascadas.
COTRIM, Gilberto; RODRIGUES, Jaime. Historiar, 6º ano: ensino fundamental, anos finais. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2018. Página 38. ATIVIDADE 2 Além de ser útil para esquentar a comida, quais outras vantagens que a descoberta do fogo trouxe para os povos da Pré-História? RESPOSTA: Combater o frio, iluminar ambientes, afastar predadores, cozinhar alimentos...
COTRIM, Gilberto; RODRIGUES, Jaime. Historiar, 6º ano: ensino fundamental, anos finais. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2018. Página 38. ATIVIDADE 3
Exemplos:
Modelo de arte rupestre desenvolvida no papel, no tijolo e na pedra.
___________________________________
PET 2 - 6° ANO
LEIA COM ATENÇÃO!!!
Prezados, bom dia! Segue abaixo as orientações desta semana.
Conteúdo: História - PET 2
Atividade: Semana 1
Páginas: 59-62
Dia/horário de atendimento para tirar dúvidas:
- Terça-feira das 07:00 às 15:00 (grupo e individual)
- Quarta-feira 12:30 às 15:15 (Individual)
- Sexta-feira 08:40 às 11:25 (Individual)
NÃO ATENDO FORA DESSES HORÁRIOS!
As respostas deverão ser enviadas no formulário:
https://docs.google.com/forms/d/1ek5V9ooUXgvBpRFshff0jfzDCUMtj7S6UN4fQ_19osQ/edit?usp=drivesdk
Vídeo de apoio para a realização da tarefa:
https://youtu.be/EHhzh7iWFA0
____________________________________
Gabarito 4 ª Semana – 6º ano
ESCOLA ESTADUAL PADRE MAXIMINO BENASSATI
___________________________________________________________
ESCOLA ESTADUAL PADRE MAXIMINO BENASSATI
_________________________________________
ESCOLA ESTADUAL PADRE MAXIMINO BENASSATI
_____________________________________________________________________
ESCOLA ESTADUAL PADRE MAXIMINO BENASSATI
Semana 3 & 4
1) Pesquisar sobre as modalidades de corrida no atletismo que fazem parte dos esportes de marca.
Favor colocar nome, turma e data da atividade no caderno ok
___________________________________
ESCOLA ESTADUAL PADRE MAXIMINO BENASSATI
6º ANO GABARITO – SEMANA 2 ATIVIDADE 1
Vídeo de explicação da semana
____________________________________
ESCOLA ESTADUAL PADRE MAXIMINO BENASSATI
ESCOLA ESTADUAL PADRE MAXIMINO BENASSATI
Trabalho de Educação Física
Favor copiar e responder no caderno de educação física com turma e data.
1) Fale sobre as estratégias possíveis para trabalhar os fundamentos esportivos nas aulas de educação física:
Futsal e Handebol.
Atividade individual:
Futsal Handebol
Atividade em duplas:
Futsal Handebol Atividade em trios:
2) Quais motivos levam uma pessoa a brincar com jogos eletrônicos?
Pet do 6 ano páginas 6, 16, 60, 72
ESCOLA ESTADUAL PADRE MAXIMINO BENASSATI
PLANO DE ESTUDO TUTORADO
COMPONENTE CURRICULAR:
ANO DE ESCOLARIDADE:
NOME DA ESCOLA:
NOME DO ALUNO:_______________________________________________________
TURMA:_________________
TOTAL DE SEMANAS: 4
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA:
NÚMERO DE AULAS POR MÊS:
UNIDADES TEMÁTICAS: Crenças religiosas, manifestações
religiosas e filosofias de vida
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Tradição escrita: registro dos ensinamentos
sagrados. Místicas e espiritualidades
HABILIDADES: (EF06ER01). Reconhecer o papel da tradição escrita na
preservação de memórias, acontecimentos e ensinamentos religiosos.
(EF06ER02). Reconhecer e valorizar a diversidade de textos religiosos escritos
(textos do Budismo, Cristianismo, Espiritismo, Hinduísmo, Islamismo,
Judaísmo, entre outros).
(EF07ER01). Reconhecer e respeitar as práticas de comunicação com as
divindades em distintas manifestações e tradições religiosas.
(EF07ER02). Identificar práticas de espiritualidade utilizadas pelas pessoas
em determinadas situações (acidentes, doenças, fenômenos climáticos).
INTERDISCIPLINARIDADE:
Língua Portuguesa, Ciências, Matemática,
Geografia e História
SEMANA 1
Leia o texto abaixo:
Os
primeiros registros pré-históricos da comunicação do ser humano foram
encontrados em cavernas em forma de desenhos. Eram representações rupestres
de animais, caçadores, plantas, rituais e outros aspectos do cotidiano,
dentre eles, a possibilidade de expressão de suas crenças. Esses registros
possibilitam compreender os costumes dos povos ao representarem a sua relação
com a natureza e as das pessoas entre si. Trata-se, portanto, de uma
expressão de comunicação do passado para o presente.
O
desenvolvimento da escrita se deu de forma progressiva. No decorrer da
história, a escrita tornou-se um instrumento de comunicação, informação e
registro de acontecimentos importantes de diferentes povos e culturas. Para
as Tradições Religiosas, os registros escritos ganharam, gradativamente,
importância como recursos para conservar os modos de realizar rituais,
celebrações, experiências, crenças e divulgar histórias e ensinamentos que
eram transmitidos de maneira oral. Os registros escritos nas Tradições
Religiosas constituem-se fontes de ensinamentos da mensagem religiosa, da
doutrina, das normas e preceitos, como também das maneiras de relacionar-se
com o Transcendente. Dentre os registros escritos, os textos chamados
sagrados constituem-se como patrimônio das Tradições Religiosas por serem um
instrumento material de comunicação e fonte de unidade entre os seguidores,
nos quais encontram as orientações para observar a vivência de sua Crença.
Esses registros ainda são importantes, pois possibilitam conhecer as
diferentes formas de culto ao Transcendente que passaram a se consolidar até
os dias atuais.
Fonte:
PORTAL EDUCAÇÃO/ http://www.escolasvp.com.br/
ATIVIDADES
1. De acordo com o texto, como foram os
primeiros registros em que o ser humano pode manifestar suas crenças?
2. Como eram as primeiras representações
feitas pelos seres humanos para se comunicar e até expressar suas crenças?
3. Qual é a importância deste tipo de registro?
4. De acordo com o texto, qual a importância
da escrita?
5. De acordo com o texto, qual a importância
da escrita para as tradições religiosas?
6. O que são os registros escritos nas
tradições religiosas?
7. Por que os registros escritos chamados
sagrados constituem-se como patrimônio das Tradições Religiosas?
8. Por que os primeiros registros sagrados são
importantes até hoje?
9. Procure as palavras no caça palavras abaixo
SEMANA 2
Leia o texto abaixo:
Em toda
era, ou em tempos de crises excepcionais, grandes instrutores espirituais
aparecem no mundo para permitir que a humanidade tome seu próximo passo
evolucionário.
Nós os conhecemos, entre outros, como Rama,
Sankara, Krishna, Buda, Maomé e o Cristo. Cada um deu um corpo de
ensinamentos com um tema central e comum: corretas relações humanas. Por
exemplo: Cristianismo: “.... Aquilo que gostaria que os homens fizessem a
você faça você a eles...” Budismo: “Em cinco maneiras deve um homem de um clã
ministrar para seus amigos e familiares—por generosidade, cortesia e
benevolência, tratando os outros como ele trata a si mesmo, e sendo tão bom
quanto suas palavras. ” Hinduísmo: “Não faça aos outros, o que se feito a
você, lhe causaria dor. ” Islamismo: “Nenhum de vocês é um crente até seu
amor por seu irmão for como o amor que tem para si mesmo”. Judaísmo: “O que é
maldoso a você, não faça a seu semelhante. ” Taoísmo: “Considere o ganho de
seu vizinho como seu próprio ganho e considere a perda de seu vizinho como a
sua própria perda." Através de ensinamentos tão simples, as pessoas
historicamente construíram complexos dogmas e rituais, dispostas a matar e a
morrerem em nome de sua ideologia. Tal intolerância religiosa foi, e continua
sendo a base para muita da discórdia e sofrimento no mundo. Quando homens e
mulheres de todas as crenças entenderem que eles compartilham um legado
espiritual comum, como crianças de um único Pai—seja por qual nome sua
tradição escolhe chamá-lo—um novo tempo de fraternidade e paz começará.
Foram seus seguidores, não o Buda, Krishna,
Maomé, Jesus ou Zoroastro, que criaram barreiras entre fé e as pessoas. Os
ensinamentos sempre enfatizaram a única, inseparável humanidade. Não foram os
ensinamentos, mas suas aplicações incorretas, que levaram as guerras
religiosas, intolerância, inquisições e separatismo.
ATIVIDADES
De acordo com o texto, responda as questões
abaixo:
1. No texto, quem são grandes instrutores espirituais?
2. Qual é a função desses instrutores espirituais?
3. Em suma, as religiões têm alguns ensinamentos em comum.
1. Cristianismo: “Aquilo que _____________que os homens
______________a você _____________você a eles...”
2. Budismo: “Em cinco maneiras deve um homem de um clã
ministrar para seus amigos e familiares—por generosidade, cortesia e
benevolência, ___________os outros como ele __________a
3. Hinduísmo: “______________
4. Islamismo: “Nenhum de vocês é um _________até seu amor
por seu irmão for como o amor que tem para________________”
5. Judaísmo: “O que é ______________a você,
_________
6. Taoísmo: “Considere o ganho de seu ________como seu
________
4. Reescreva, com suas palavras, no espaço
abaixo, a doutrina religiosa que é comum ás diversas religiões.
5. Qual é a consequências de as pessoas
usarem de ensinamentos tão simples, e historicamente terem construído
complexos dogmas e rituais?
6. Segundo o texto, quem criou barreiras entre
fé e humanidade? Qual a consequência disso?
SEMANA 3
Leia o texto abaixo:
Valores morais.
Os valores morais são os padrões do bem e do mal, que governam o
comportamento e as escolhas de um indivíduo. A moral de um indivíduo pode
derivar da sociedade, do governo, a religião ou dele próprio. Quando os
valores morais derivam da sociedade e do governo, esses valores podem mudar à
medida que as leis e os costumes da sociedade passam por alguma mudança.
Valores
éticos
Os valores éticos se referem a normas ou
critérios de conduta que afeta todas as áreas da nossa vida. Exemplo:
solidariedade, honestidade, verdade, bondade, altruísmo... (dia a dia, como
nos comportamos).
1.Relacione os valores morais aos
valores éticos, explicando o que há em comum entre a ética e a moral.
Utilizar um parágrafo de três linhas para formular sua resposta.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Faça
uma lista contendo 10 características sua, que você considera estar
relacionada com valores morais.
3. Leia o texto abaixo e explique
com suas palavras, como a ética interfere na relação do ser humano na
sociedade e com a natureza.
“O ser humano tem a necessidade
de tomar decisões éticas, visto que suas ações, na relação com a natureza e
com a sociedade, não são neutras, mas sempre possuem reflexos que podem ser
positivos ou negativos, benéficos ou maléficos, certos ou errados”__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
SEMANA 4
Leia o texto abaixo:
Princípios é um conjunto de
As pessoas
têm diferentes princípios éticos devido a estarem associados à
Para a
determinação dos princípios éticos, o ser humano foi compilando aquilo que se
revelou prejudicial para as sociedades e que, por conseguinte, deveria ser
evitado no comportamento. Se a experiência histórica demonstrar que a
violência não leva a nada de positivo, a não-violência torna-se um princípio
ético. As pessoas tendem a crer, por conseguinte, que não se deve agir com
violência uma vez que as consequências de uma ação violenta são negativas.
Violar um princípio ético pode acarretar diferentes consequências. Quando o
princípio ético coincide com uma
ATIVIDADES
De acordo com o texto, responda as questões abaixo:
1. Segundo o texto, quais são os princípios éticos?
2. De acordo com o texto, o que são Princípios?
3. No âmbito filosófico, o que são princípios?
4. Segundo o texto, a que estão associados os princípios?
5. Segundo o texto porque os princípios se relacionam à liberdade
individual?
6. Segundo o texto, a que diz respeito o princípio Ético? Explique.
7. O que é princípio ético?
8. Segundo o texto, por que as pessoas têm diferentes princípios
éticos?
9. Quais princípios éticos partilhados a nível social são citados no
texto?
10. De acordo com o texto, como aconteceu a determinação dos princípios
éticos?
11. Preencha as lacunas com os princípios éticos e com as palavras que
estão em negrito no texto.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Trabalho do Prof Luciano
1) Citar 3 regras básicas do futsal e do handebol. 2) Fale sobre 2 esportes que podem ser praticados fora da escola com regras adaptadas.
Pet do 6 ano páginas 8,12,15,17
Trabalho de Ciências: valor- 3 pts.
Com capa.
Prof Lorena Mota
__________________________________________________
O conteúdo do simulado é o capítulo 1 do livro: História: ação e reflexão.